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部编版五年级语文松鼠教授教化设计

赛场实况 admin

教授教化设计就是课程与教授教化之间的一个主要环节,教授教化设计的目标在于完成教授教化后果最优化。下面是小编汇集整顿的部编版五年级语文松鼠教授教化设计,欢迎大年夜家

  教授教化设计就是课程与教授教化之间的一个主要环节,教授教化设计的目标在于完成教授教化后果最优化。下面是小编汇集整顿的部编版五年级语文松鼠教授教化设计,欢迎大年夜家浏览参考,欲望有所协助。

  教授教化目标

  1.全部感知课文,理清层次,了解松鼠的特色和生活习惯;

  2.进修课文用活泼的刻画来准确说明事物特点的方法,体会文艺性说明文的特色;

  3.感触感染松鼠的斑斓、驯良和灵巧,增强爱好植物的情绪。

  教授教化重点

  教授教化目标2

  教授教化难点

  捉住植物特点,停止活泼、准确地说明

  教授教化过程

  1、由“鼠”字导入,激起兴味

  课前展现松鼠图片。

  明天教员要和同学们一同来进修一篇关于鼠的文章,叫__________。(师长教师回答:《松鼠》)

  请一名字写得好的同学板书“松鼠”课题。教员用红笔把“鼠”字描红,强调笔顺。

  鼠,象形字。鼠,甲骨文像一只尖嘴、大年夜耳、长尾的植物在啃啮甚么,四点代表啮碎的物屑,也有人认为是胡须或偷吃的油。

  2、全部感知课文,理清层次

  1.作者笔下的松鼠是一种如何的植物?请用文中的一个词语往返答。

  讨人爱好(教员板书:讨人爱好)

  2.为甚么说松鼠是一种讨人爱好的植物?

  斑斓、驯良、灵巧(教员板书:斑斓、驯良、灵巧)

  请同学们用下面的句式来概括:因为松鼠____________________,所以它很讨人爱好。

  3.第1天然段和第2至5天然段是甚么关系?

  第1天然段总写,第2天然段写松鼠的斑斓,第3天然段写松鼠的驯良,第4、5天然段写松鼠的灵巧

  总说和后分的关系(先总说,后分辩)(教员板书:总→分)

  4.第1天然段中的“斑斓”、“驯良”、“灵巧”三个词语的依次可否交换,为甚么?

  不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特色,与下文一一对应,这是依照从外形到习惯的逻辑依次写的,契合人们的看律例律。(教员板书:外→内)

  5.第6天然段又引见了有关松鼠的甚么内容?

  心理特点,经济价值,属于弥补说明。(由主要到主要)

  教员总结:课文主如果从斑斓、驯良、灵巧三方面来写松鼠“讨人爱好”的特色的,课文结构先总后分,即先概说后具体、说明依次是由外形到习惯的逻辑依次。

  3、深化研读课文,体会特色

  1.朗诵第2天然段,思考:作者是从哪几个方面来写松鼠斑斓的?又用了哪些词语来写松鼠的斑斓的?

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